每一個學彈钢琴的學生，在開始學習彈奏技巧的同時，就應該重視對音樂表现能力的培養。否則，演奏只能是音符的堆砌，不會有任何的感染力、表現力。四手聯彈對培養學生的音樂表現能力極有幫助。這首先因為它是由兩個人共同完成的這一形式所決定的。聲音是情感的載體，在共同合作時，雙方都必须同时做到神情專注、情緒積極。如果一方缺少興趣，就不可能有熱情、有積極性，這時的合作雙方在演奏時也就不可能同時做到精神飽滿。那麼，聲音作為情感的載體，就不可能表現出生動活潑的音樂形象，更談不上感染力、表現力了。
雙方在合作時的情緒怎樣也是極易被對方覺察的，這也是四手聯彈的一個重要特點。如果一個學生自己在彈獨奏時情緒懶散、不夠積極，很可能他自己也還意識不到，甚至需要提醒。但是，在和對方合作時這種懶散、不夠積極，就不需要提醒了，而是他自己提醒了自己了。這樣的合作過程對個人獨奏時的情緒選擇、以及音樂表現能力會有極大的幫助，學生自然會有比較和感悟。
四手聯彈對培養學生的音樂理解能力大有裨益。音樂所能表現的內容極其廣泛，無論自然景物、思想感情，以及歷史事件等等，均可包含其中。但是，理解是表現的基礎，只有深刻地理解，才能更好地表現。例如雙方在合作彈一首《小夜曲》時，襯托主題音樂的背景、節奏一定要勾勒出一種寧靜、安逸的氛圍，主題的柔和、優美和抒情才能得以表現。如果雙方在彈奏時有一方理解不當，彈出了舞曲般熱烈的氣氛，那一定會被立刻糾正，並得以改正。這個糾正並改正的過程，正是提高音樂的理解表現能力的過程。
在兩個人合作過程中，對培养音響比例、聲音之間的平衡，從而更好地表現音樂形象是益處良多的。如果擔任伴奏的一方在彈奏時音量太大，就會對旋律造成影響，破壞音樂的表現力。掌握它們之間的平衡關系是在長期的實踐中感悟、學習的。這種能力對獨奏時審聽自己彈出的高低音區的音響比例與平衡，以及怎樣把握與他人合作時間音量控制，都是有極大的幫助。良好的音樂表現力是學彈鋼琴的重要目的，四手聯彈就是培養這一能力的有效途徑。
Romance de
Amor 愛的浪漫史 
由4歲半的吳宇軒小朋友與其鋼琴老師(Suey So)師生聯彈
Comin' Round the Mountain by John Thomson
"不能說的秘密"插曲: 四手聯彈---Iris & June
2009年第二十七届澳門青年鋼琴比賽四手聯彈
初級組別預演---黃曉晴及譚詠欣同學演奏
參賽曲目Bethoveen---Sonata in D major Op6. 1st movement (Four Hand)
2011年第二十九届澳門青年音樂比賽四手聯彈
中級組別預演---勞凱瑩同學及陳嘉儀同學演奏
參賽曲目:Dolly, Opus 56, No 6 : Le pas Espagnol (The Spanish Dance)
